以撒媽媽
我覺得每個孩子都不一樣，關鍵是我們自己要了解自己的孩子！
01
?經 歷
從觀望到行動
SUREMII
很久以前就通過曾老師認識梁博士，當時孩子還小，所以只是觀望還沒有行動。觀望了幾年，于今年的2月份通過馳宇媽媽的鼓勵克服了對數學的恐懼，開始報名每日五題（幼兒小班）。
02
?感 受
SUREMII
一、關于自己
我本人對數學這門學科簡直稱得上深惡痛絕。這和我小時候的經歷有關，在我小學的時候（記不清是二年級還是三年級），碰到一個對我態度很惡劣的數學老師，因為討厭這個老師，導致我很討厭數學這門學科?；谶@些原因，我數學非常不好，我初中數學只能考17分。
二、關于孩子的數學啟蒙
最開始我是想把這件事情推給孩子的爸爸，我是不想帶孩子學的，我怕自己的無知誤導他?？珊⒆影止膭钗彝黄谱约?，恰巧那段時間恩雨媽媽跟著梁博思維上有很大的改變，看到她的分享我也很受鼓舞。她也極力地鼓勵我改變思維。因為有著她們的鼓勵，我終于克服對數學的恐懼而跨出一步，報名每日五題（幼兒小班）。我們現在做到了幼兒小班下學期47-1（第47周的第1題，梁博的設計是：一天至少一題，從小形成學習習慣）。
03
?收 獲
SUREMII
三、關于在學習中遇到的問題以及我自己的感受
（1）孩子不會——不要生氣，給他一點時間
最典型的是認識圖形，從一開始亂講到現在一看到圖形就能說得出來；其次是背詩，我印象最深的是《山村詠懷》，教了6遍還不會背。第二天早上，在他起床的時候，他自己突然就一字不落地背起了《山村詠懷》。
（2）關于犯錯——允許犯錯，讓他自己反思
在做每日五題之前，他犯錯我就會直接指責他，直接給他的錯誤下定義。自從做了每日五題，起初我只是機械地根據題目的提示來問他，后來我發現，錯題反思的問法很有效果，我發現我說他錯了和他本人說自己錯了簡直就是兩種不同的效果。現在，關于錯誤我轉變成“為什么會錯呢？”、“你當時是怎么想的？”、“那下一步我們如何做呢？”。第二天，我們會對錯題再次復盤，讓他自己說昨天為什么錯了，然后今天如何改進。如當天他做的好，我就會表揚他今天比昨天進步。讓他知道犯錯是很正常的，并不可怕，只要知道錯在哪里，然后改正，這就是進步。
（3）關于互動——陪他一起玩
鑒于我自己的起點很低，所以我常常是與他一起學習的。他很喜歡當我的“小老師”，經常學我的樣子問問題，如：讓我認手指，讓我找數，讓我找牌等。不怕你們笑話，我還會做錯，當他看到我做錯的時候，笑的很開心。原來媽媽也會錯。
04
?總 結
SUREMII
以上就是這一段時間我的分享，我覺得每個孩子都不一樣，關鍵還是要了解自己的孩子。我們家的孩子就是很能接受表揚，要批評就要注意態度和措詞。如果用打壓或強逼的方式，他就會不想做了。我們做了快兩個月了，孩子不知不覺對數字敏感很多。我們走跳巖的時候，他會自動數還有幾塊跳巖走到岸，等紅綠燈會不自覺地跟著數字倒計時等等。
總之，孩子的改變和我的改變，都是開始做每日一題之前沒有料到的。謝謝梁博和恩雨媽媽，打開了我的思維之門！
學習是人的本能。
學習是個人的事！
學習需要合適的環境。
家長終身學習，孩子自主學習。
家長是孩子的天花板，家長是孩子的學習環境。
學米屋 · 梁博士 點評
END
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