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                【有感雜說:九年、我說、理想之類、心理治療、群體意識、個體意識、原生家庭、學校教育、社會環境】

                博客分類1   2023-12-10 10:01   1   0  
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                【九年】

                很多身邊的家人朋友說,你這九年不錯哦,為人民服務,神圣又光榮,我只是淡笑,然后說,或許。其中緣由,也只有我自己清楚,這九年,我是去救命去了,我是養病去了。之前去廣州,和副隊聊到對里面的感情,我說,很感激,沒有這九年,我怕是已經不在人世了,因為那段時間,我的精神已經出現了問題,已經分不清楚東西,然后家人推了我一把,把我推到這山里去了,我去到這山里,也并不知道這山里能夠救命,我只是無路可走,沒有大腦沒有思考,剛好又符合里面的需要,我也就能拖著軀殼過活,直到九年后,然后復活過來,這消失的九年,大底這樣。

                【我說】

                達爾文的說,優勝略汰,適者生存,弱者毀滅;尼采說,但凡不能殺死你的,最終會使你更強大;我說,我不殺伯仁,伯仁卻因我而死,進化的本質,就是弱肉強食,我可以不食,但我不可以阻止弱肉腐爛,直至消亡,連同我自己,一起走向毀滅。

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                【高中時期我想做的事情?即所謂理想之類的東西?以及我底層思維里的悲與微、困與惑、迷與失】

                弱肉強食,要想不被食,那就把自己變強,可是強了之后呢,總要進食罷,要是不進食,也總會餓死的吧,成全他人,還是餓死自己,這是一個死循環,我把我自己繞了進去,是利他,還是利己,這便是我精神產生分裂的最根源,從小課本里就教育我們要利他,可是人性里面是利己,我也是人,現實之中的我,不可避免利己之心,現實中利己的我與灌輸出來的利他的我展開了斗爭,無辜的是我那肉體凡胎跟著一起受了牽連,我殺死了那個被灌輸出來的我,只認可當下眼前活生生的這個我,于是有了現在是我。

                高中時期,我就想集百家之言,匯成一家之書,是我太自傲自大,自不量力,呂不韋集過百家之言,匯成呂氏春秋,那只是把文字堆積而已,算不得上是一家之書,所以呂不韋是雜家,不是一家,我又沒有儒家那么圓滑,能夠自欺欺人,不僅欺騙別人,也把自己騙得團團轉,騙言聽久了,自己也就信以為真了。我不能既想要生,又不忍死,我不能既想要黑,又想要白,我不能認為是是對的,又去指定非也沒有錯。后來我一家思想也不要,我只要我的身體,清除他們已經深入意識里的東西,全部清空,一個不要,我只要命,大底那些年,我生病的根因,大底是這因。

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                【心理治療、群體意識、個人意識、個人生病與社會生病】

                有時我們可以,更深層思考一下,我們腦子里的意識,是誰給我們植入的。如果一個人有這樣的意識,好療愈,但是一群人有這樣的意識,就不好救治了。那就需要從意識植入的根源入手。一個人療愈好了,可是周圍的人都病了,療愈好了,也會感覺自己是個別人,與其他人不能同步,又會生成新的病癥的。

                比如對金錢不值得和不配得感,是一種群體意識,還是個人的意識。如果一群人都有這樣的心理,那就不是我們個人的問題了。個人有疾病,這個社會,也會生病的。課程里,草莓醬有提到過心理治療,心理治療要根治,那需要知道根因在哪里,然后連根拔掉,傷口一定會有,但愈合過后,心就好了。那些意識怎么進入我們的大腦,就讓這些意識怎么散走,散走了,也就好了,可這散走的過程并不容易,這些意識可能從小就被灌輸進入大腦。已經形成了堅固意識,需要一次次的否定,需要不斷的懷疑,否定和懷疑,就是件很痛苦的事情,很多時候,我們懷疑的不是自己,懷疑的是那些根深蒂固的意識與我們看到的世界不相符合。

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                【原生家庭、學校教育及社會環境】近幾年吧,心理學總喜歡拿原生家庭來說事,把個人的成長大部分都歸因到家庭的原因上,這是一種及其狹隘的觀點。仔細算算人生的時間節點,以我的年代為例,我出生了,六歲之前,留守在村子里,爺爺奶奶帶到學前,這六年算是我的原生家庭時期了吧,因為除了家,便別無去處,接觸到的人物事,大都是與家有關。也只能是大都,畢竟家在村子里,村子上面有鄉,鄉上面有縣,縣上面有市,市上面有省,省上面有國,國之外還有和其他國共同組成的地球世界,這個家也是社會組成的一部分,村之一部分,鄉之一部分,同理類推,等等等等……

                到了學齡年段,九年的義務教育加三年高中或中專,一共十二年,高考結束,中專結束,年滿十八,法律成年,可以入社會,也可以繼續學,大?;虼髮W,三到四年,有熱愛學習者,碩士又多讀兩到三年,有更愛學習者,博士又是三到五年,后面兩類畢竟少數,大學大專也不算多,高中和中專也還都上得起,可以填補這未成年的時期,總之就是讓你能接受教育到成年為止,然后就把你流放到社會,愛咋的咋的,畢竟國家法律,不允許有未成年的童工存在,社會也不敢接收。

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                摁也要把你摁到成年為止,這是大多數情況而言,個別例子也有,終生未跨學校大門的不是沒有,只聊個別大眾普及的事情,不聊個別案例,十二年教育也算普及,那就以十二年為概念。十二年,人生百年算,也已經去了十分之一多一點了,這學校生活,不算少了,白天學校晚上家,這是小學階段,中學就基本在學時間多了,家都少得回,接觸到的人事物,不就是學校里的一些人事物,外加家里村子里的一些人物事,還有社會上的一點點閑雜事情,畢竟學校,也是這個社會的一個組成部分,具體名謂就是教育機構。

                接受完象牙塔里的教育,就要進入這墨染的社會大池缸,人的大半生,都是在這個社會里度過的,歡迎來到成年人的世界,社會的大染缸里,當然從你出生開始,就已經屬于社會里的一部分,就已經在這個大染缸里了,只是你還太嫩,不能為社會做太多事情,也就選擇性的把你保護起來,把你安放在家里,把你安置進學校。在家里,你雖然涉世不深,但你家里有涉世已深的成年人,你家周圍有入世已深的成年人,你入世不深,但你已經在受影響。

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                在學校里,隨著年齡積累,入世又多了一些,除了家里和家周邊的成年人,還有學校里的老師以及學校周邊的社會人,這已經不是在影響,而是你已經在慢慢入世了,慢慢去適應這個復雜詭異的世界了。人的一生,起點在家庭,終點在家庭,大部分時間在社會與家庭里周旋,家庭是血緣關系在維持,而社會是工作在維系,白天屬于社會,夜晚屬于家庭,工作日屬于社會,休息日屬于自己,一直工作,一直社會,一直休息,一直自己,肚子餓了就工作,肚子飽了就休息,要不然,休息久了會餓死,工作久了會累死,這就是社會,這就是我們的社會大環境。再聊回心理學里的原生家庭的治療說法,我也不怎么好再多說是非,你的所有心理問題,并不是你自己能選擇的事情,家庭,學校,社會,共同塑造出來的一個你。你生病了,就把所有矛盾源頭指向最初的地方,指向我們出生的家里,這是不是一種偏見,關于原生家庭的心理治療,胡亂的聊了那么多,完。

                12月10日,記。

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                ?讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數學使人周密,科學使人深刻,邏輯修辭之學使人善辯,凡有所讀,皆成性格。愛讀書、讀好書、善讀書,愛上閱讀,從你我開始;深秋讀書會,讀更多好書,交更多好友,讀有所得,便是收獲,書也好,友亦是。深秋讀書會,無書不歡,隨意交談,一起讀書、一起學習、一起交流,這人間百態,世間丑美。

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